一、考情概述
建构主义的教学模式在教师招聘考试中是一个常考的知识点，题型主要为客观题为主，考查的维度主要包括了教学模式的理解，定义的反选，例子的反选等。
二、理论详解
1.建构主义的学习理论
(1)知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性;
(2)学生观：强调学生经验的丰富性和差异性，强调学生的巨大潜能;
(3)学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
2.建构主义学习理论的四大要素
(1)“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构;
(2)“协作”：发生在学习过程的始终;
(3)“会话”：协作过程中不可缺少的环节;
(4)“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
3.建构主义的几种教学模式
(1)支架式教学的定义及环节
支架式教学是来源于著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最近发展区”。换句话说，最近发展区是儿童独立解决问题时的实际发展水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的距离。教学应当走在发展的前面，促进儿童的智力从一个水平到另一个新的更高的水平。建构主义者从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的脚手架作为作为学过程中的脚手架。
支架式教学由以下几个环节组成：
①搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。
②进入情境——将学生引入一定的问题情境。
③独立探索——让学生独立探索。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析，最后要争取做到学生自己能在概念框架中前进。
④协作学习——进行小组讨论。
⑤效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
(2)抛锚式教学模式定义及环节
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。这类真实事件或问题被比喻为“抛锚”，随着问题的确定，整个教学容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定)。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。由于抛锚式教学要以真实问题为基础，所以有时也被称为“基于问题的教学”。
抛锚式教学由以下几个环节组成：
①创设情境——使学习在和现实情况基本相类似的情境中。
②确定问题——在上述情境下，选择出与学习主题密切相关的真实性事件或问题。选出的问题就是“锚”。
③自主学习——由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并要特别注意发展学生的自主学习能力。
④协作学习——讨论交流。
⑤效果评价——需在学习过程中随时观察并记录学生的表现。
(3)随机通达教学模式定义及环节
随机通达教学的基本思想源自建构主义学习理论，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。
随机进入教学主要包括以下几个环节:
①呈现基本情境——向学生呈现与当前学习主题相关的情境。
②随机进入学习——取决于学生“随机进入”学习所选择的容而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。教师应注意发展学生的自主学习能力。
③思维发展训练——由于随机进入学习的容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，教师还应特别注意发展学生的思维能力。
④小组协作学习——围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。
⑤学习效果评价——包括自我评价与小组评价。
3.简评
建构主义的教学模式既有多种不同的形式，但是又有其共性，即它们的教学环节中都包含有情境创设、协作学习。并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。建构主义的学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
三、练习
1.(单选题)“书读百遍，其义自见”体现了建构主义学习理论中的哪一教学模式?( )
A.支架式教学 B.合作式教学 C.抛锚式教学习 D.随即通达教学
1.【答案】D。解析：本题考查建构主义学习理论在教学中的运用。随机通达教学重点阐述了如何通过理解的深化促进知识的灵活迁移应用。在学习过程中，可以从多个角度对信息进行建构，从而获得不同方面的理解。题干中，“书读百遍，其义自见”的意思是指读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。也就是说读书和学习一样，要从多角度对信息进行建构，从而获得不同方面的理解。因此，这句话体现了建构主义学习理论中的随机通达教学。D项正确。
A项：建构主义者提出并强调支架式教学。在这种教学模式中，教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。与题干不符，排除。
B项：合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。合作学习主要以互动合作(如师生之间、学生之间)为教学活动取向，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。与题干不符，排除。
C项：抛锚式教学也称情境教学或实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达成目标的全过程。抛锚式教学遵循两条重要的设计原则：一是“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境;二是课程设计应允许学习者对教学内容进行探索。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2.(单选题)有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”，其比较成熟的教学模式是情境教学，该教学策略是( )。
A.先行组织者 B.掌握学习策略 C.发展性教学策略 D.建构主义
2.【答案】D。解析：本题考查的是建构主义的相关内容。建构主义认为，学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件。师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，意义建构则是学习的目的。D项正确。
A项：先行组织者策略是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。与题干不符，排除。
B项：掌握学习的基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。与题干不符，排除。
C项：发展性教学策略强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展;要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法;强调使所有学生、包括差生都得到发展;注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因;主张让学生过丰富的精神生活等。 与题干不符，排除。
故正确答案为D。
想必通过上面的介绍，同学们对这个知识点有了清晰的认识，祝愿大家考试顺利，加油!
