小学语文基础知识汇总
一、拼音
1、声母 普通话声母共有23个,分别是：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
平舌音有：z c s 翘舌音有：zh ch sh r
2、韵母 普通话韵母有24个，它们是：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe an en in un ün ang eng ing ong er
单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe
前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 特殊韵母:er
3、拼读规则 ①第一个字母是w y的音节或音节中没有声母的如，an安 a啊 等成为零声母音节。
②ü上两点的省略规则，当它同j q x 相拼时省略两点。另外ü前面是l时也可以省略两点。③声母b p m f能与 o拼，不能与uo连拼④以a o e 起头的零声母音节拼写在其它音节后面时，如果音节界限发生混乱，可以使用隔音符号“′”。 例如：企鹅qǐ′é 皮袄pí′aǒ ⑤声调 汉语拼音有四个声调即一声（-）、二声（′）、三声（ⅴ）、四声（﹨）。标注原则是有a不放过，无a找o e I u ü并列标在后.轻声不注声调。
4、“啊”的读音变化：“啊”的前一个字的韵母或韵尾是a o e i ü的读“呀”,前一个字的韵母或韵尾是u的读“哇”，是n的读“哪”。
5、汉语拼音音序表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
6、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue ying yuan ying
7、查字典
音序查字法：适用于查找会读不会写或不理解的字。其程序是先查音序（这个字拼音的第一个字母的大写）再查音节（即这个字的拼音）。
部首查字法：适用于查找会写不会读的字。其程序是想查找该字的部首，再查除了部首还有几画。
难检字查字法：适合于独体字或生僻字、繁体字。其程序是直接数该字有多少画。
注：一般字典正为按音序排列。考查查字典这一部分知识往往会加入选择字义或根据所给字义造句或组词。
二、字
1、字的笔画、笔顺。
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、提、折。
笔顺规则；①横竖交叉的笔画要先横后竖，如:土、士；②有撇有捺的字先写撇，如人、木；③上下或上中下结构的字从上到下，如省、宏；④左右及左中右结构的字从左到右，如流、柳、随；⑤全包围的字从外到里后封口，如日、口、园；不封口的字有外到里，如月、周、甩；⑥两边对称的挟中的字，先中间后两边，如小、山、永；⑦左上半包围结构的字，从外往里写，如原、尾；⑧走之儿、建字旁部首由里到外，如边、建；⑨左框的字从上往下写，最后一笔是横折，如医、臣。
2、字的结构：上下结构如，忐、忑；左右结构如，规、则；上中下结构如幕、慕；左中右结构如，树、鸿；半包围结构如，司、凶、速、全包围结构如，园、圆；独体字如，入、飞。
3、偏旁部首:查找部首的一般原则是取上不取下;取左不取右；取外不取内；半包围多数取左上角；对称挟中的多取中。注：这仅是一般原则在实际运用中应灵活掌握。
4、常见多音字：
āi(挨着) ài（方兴未艾） āo(熬菜) bāo（剥开） bēi（背包） bēn（奔驰）
áì(挨打） yì（自怨自艾） áo（煎熬） bō （剥削） bèi（背后） bèn（投奔)
báng（一磅） bì (复辟) bié (告别) bo（萝卜） cáng（躲藏） chā（叉子）
páng（磅礴） pì（开辟） biè（别扭） bǔ（卜算子） zàng (宝藏) chǎ (叉开)
chāo (吵吵) chéng(乘法) chóng（重新） shā（刹时） chán（禅杖） chǎng（长度）
chǎo（吵架） shèng（万乘之国） zhòng（重量） chà（刹车） shàn (禅让) zhǎng (生长)
cháng（徜徉） cháo（朝向） chōng（冲锋） chǔ（处理） chù（畜生） chuāng (创伤)
tǎng （倘若） zhāo（朝阳） chòng（冲着） chù（处所） xù（畜牧） chuàng（创造）
cōng（从容） cì（伺候） cuō（撮合） dā（答应） dà (一打) dǎi（逮住）
cóng（从前） sì（伺机） zuó（一撮） dǎ（回答） dài（大夫） dài（逮捕）
dàn（子弹） dǎo（倒霉） dìng（钉住） dòu (斗争) dù（度数） dāng（当心）
tǎn（弹琴） dào（倒退） dīng（钉子） dǒu（一斗） duó(猜度) dàng（上当）
dī（提防） fā（发现） fēn（分开） fó（佛像） fèng（裂缝） gān（线杆）
tí（提高） fà（头发） fèn（水分） fú (仿佛) féng（缝补） gǎn（烟杆）
gān（干净） gēng（打更） gěi（交给） gōng（提供） gōu（勾引） gū（骨朵）
gàn（干部） gèng（更加） jǐ （供给） gòng（口供） gòu（勾当） gǔ（骨头）
guān（衣冠） gǔ (商贾) guān（观点） huán（归还） hāng（银行） hàn（汗水）
guàn（冠军） jiǎ（姓贾） guàn（道观） hái （还是） xíng（行动） hán（可汗）
hāng（引吭） hàng (巷道) hǎo（好人） hè (恐吓) huà（华山） huāng（明晃晃）
kēng (吭声) xiàng（小巷） hào（爱好） xià（吓唬） huá（中华） huàng（晃动）
huì (会议) háo（号叫） hē（喝水） héng（纵横） hú（桃核） huá (划船)
kuài（会计） hào（号召） hè（吆喝） hèng（横行） hé (核心) huà（计划）
jī (几乎) jiǎ (假货) jiān (监狱) jiàng（降落） jiāng（泥浆） jiǎo (矫健)
jǐ（几个） jià（假期） jiàn（太监） xiáng（投降） jiàng（浆糊） jiáo（矫情）
jǐ（济南） jí (狼藉) jiā（夹住） jiān（一间） jiāng（将军） jiǎo (教学)
jì（救济） jiè（慰藉） jiá (夹衣) jiàn（间接） jiàng（将领） jiào（教育）
jiǎo（角落） jiào（睡觉） jiē（结实） jǐn (不仅) jǐn（尽管） jīn（劲头）
jué （角色） jué (角色) jié（结构） jìn（仅管） jìn（自尽） jìng(强劲)
juǎn（卷起） jiē（节约） jìn (禁售) jū (拮据) juàn（猪圈） jué (倔强)
juàn（试卷） jiē（节奏） jìn（禁受） jù（根据） quān (圆圈) juè（倔劲）
kān（看守） kōng（天空） ké (蛋壳) lè (快乐) liǎ (俩人) liáng（凉爽）
kàn（看见） kòng（空地） qiào（地壳） yuè（音乐） liǎng（伎俩） liàng（凉会儿）
lè （勒索） liáng（丈量） liě（裂开） lòng (里弄) lǜ (效率) lòu(露出)
lēi（勒紧） liàng（商量） liè (裂缝) nòng（玩弄） shuài（率领） lù（露水）
lùn（讨论） lóng（牢笼） lōu（搂草） lù（鸭绿江） lún（涤纶） mǎi（埋葬）
lún（论语） lǒng（笼罩） lǒu（搂抱） lǜ（绿色） guān（纶巾） mán（埋怨）
mài（山脉） máo（猫腰） méi（没有） mī (眯缝) mó（电磨） mēn（闷热）
mò（脉脉） māo（猫咪） mò（淹没） mì（眯眼） mò（磨面） mèn（憋闷）
mó（模型） nán（困难） zhān（粘住） níng (列宁) pāo（泡沫） piān(影片)
mú (模样) nān（难过） nián（粘土） nìng（宁可） pào（灯泡） piān（片面）
pǎi(迫击炮) p ī(劈开) piān（扁舟） pū(前仆后继) qī(栖息) qǐ(奇怪)
pò（强迫） pǐ（劈柴） biǎn（扁担） pú（仆人） xī（栖栖） jī（奇数）
qiǎ（关卡） qiáo (翘首) qiē（切开） qiàn（纤夫） qiāo（悄悄） qiǎo（家雀）
kǎ（卡车） qiào（翘起） qiè（切齿） xiàn（纤维） qiǎo（悄然） quě(麻雀)
qū（弯曲） rèn (任务) sā（撒手） sǎo（扫地） sǎn（散文） sāng（丧事）
qǔ (乐曲) rén（任丘） sǎ（撒种） sào（扫帚） sàn (散开) sàng（丧失）
shà（大厦） shān（扇风） shě（舍弃） shē（折了） sì(相似) shuō(说话)
xià（厦门） shàn（扇子） shè（宿舍） zhé（骨折） shì（似的） shuì（说客）
shèng（茂盛） shǎo (多少) shén（什么） shěng（节省） shú（数说） xiǔ（一宿）
chéng (盛饭) shào（少年） shì（什锦） xǐng （省悟） shù（数学） sù （宿舍）
tā（踏实） diào（调查） tiāo（挑水） wéi（成为） xì（关系） xiào（学校）
tà（踏步） tiáo（调皮） tiáo（挑动） wèi（为了） jì（系着） jiào（校正）
xiě（鸡血） xuán（旋转） xiāng（互相） xīng（兴奋） yà（轧花） yān（燕山）
xuē（血液） xuàn（旋床） xiàng（照相） xìng（高兴） zhá（轧钢） yàn（燕子）
yāo（要求） yìn（饮牲口） yīng（应该） zǎi（记载） zāng（肮脏） zhǎo（张牙舞爪）
yào（需要） yǐn（饮茶） yìng（答应） zài（载重） zàng（心脏） zhuǎ(爪子)
zhēng（正月） zhí（指头） zhuǎn（运转） zhī(一只) zhòng (中毒) zuān（钻研）
zhèng（正经） zhǐ（指挥） zhuàn（旋转） zhǐ（只有） zhōng（中心） zuàn（钻探）
zhǒng (种子) chuán（宣传） bēng（绷带） biàn（方便） bǐng（屏息） bó（停泊）
zhòng（种地） zhuàn（传记） běng(绷着) pián（便宜） píng（荧屏） pō（湖泊）
bǎi(柏树) cān (参加) ě (恶心) hōng（哄然） huó(和面) chēn （称心）
bó(柏林) cēn （参差） è（恶劣） hǒng（哄骗） hé（和平） chēng（称赞）
bò（黄柏） shēn（人参） wǜ（厌恶） hòng（起哄） hè（唱和） chēng（称杆）
hū(糊墙) jiě(解放) jiàng(倔强) là (落东西) lēi(累赘) mán(蔓菁)
hú(糊涂) jiè(押解) qiáng(坚强) luà(降落) lěi(积累) màn(蔓延)
hù(糊弄) xiè(姓解) qiǎng(强迫) lào(落子) lèi(劳累) wàn(瓜蔓)
mēng(蒙人) piāo(漂流) sāi（塞子） tiē(妥帖)
méng(启蒙) piǎo(漂白) sài(塞外) tié(请帖) zhāo(高着) chā(差别)
měng(蒙古) piào(漂亮) sè(堵塞) tiè(字帖) zháo(着急) chāi(出差)
yān(咽喉) zā(扎辫子) zuō(作坊) zhé(看着) chà(差错)
yàn(咽气) zhā(驻扎) zuó(作料) zhuó(着陆) cì(参差)
yè(呜咽) zhá(挣扎) zuò(工作)
5、形近字搭配的规律：笔画相同，位置不同（如“人”与“入”）；字形相近，笔形不同（如“己”“已”“巳”）；字形相近，偏旁不同（如“读”“续”）；字形相近，笔画不同（如“木”“本”）；字形相近，读音相同（“咪”“眯”）；字形相近，读音不同（“较”“校”）；部首相同，位置不同（“旮”与“旯”）。
6、小学初步认识的造字法：⑴象形字如，人、牛、马；⑵指示字如刃、中、本、末；⑶会意字如从、比、旦；
⑷形声字:其类型有左形右声“踩”；右形左声“功”；上形下声“管”；下形上声“壁”；外形内声“阁”；内形外声“闷”。
7、同音字即不同的字读音完全相同，多义字即同一个字多种意思。
8、纠正错别字：错别字包括错字和别字两种。错字是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了。别字是指误用形体相同或相近的字代替了另一个字。
三、词语
1、近义词是指意思相同或相近的一组词语。
在小学语文中辨析近义词是一项重要的学习内容，辨析近义词可从以下几个方面着手：注意词义的轻重，如“轻视”“蔑视”；注意词义的褒贬，如“鼓动”“煽动”；注意它们的使用范围，如“战役”“战斗”；注意运用的对象“尊敬”“尊重”
2、反义词是指词义相对或相反的一组词语。
关于反义词应注意的几个问题：①反义词是一组属于同一类别的词语。如，“冷—热”都表示温度。②一个词与它的否定就不能构成反义词。如“伟大---不伟大”就不能说他们是一组反义词。③反义词不是完全固定的，更不是一对一的。像“老”既能和“少”也能和“新”构成反义词。
3、词的本已、引申义和比喻义。比如“饭碗”其基本义是“盛饭的碗”，但在语言环境的衬托下有时也可理解为“职业”，后者解释则是这个词的比喻义。
4、词语的感情色彩
有些词语带有一定的感情色彩。带有赞扬、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩词语是褒义词。带有贬斥、憎恨、厌恶、轻蔑、否定等感情色彩的词语是贬义词。有些词不表示褒贬，是中性词。“成果、结果、后果”这三个词中“成果”褒义词，“后果”贬义词，“结果”中性词。不同的词在不同的语言环境中感情色彩也会发生变化。
5、理解词语的方法
A根据组成词语的意义理解。B借助字典理解。C联系上下文理解。D拆分词语的方法理解。E利用近义词或反义词来理解。F联系实际生活经验理解。
6、词语构成形式：
ABB：绿油油 白茫茫 沉甸甸 ABAB 研究研究 学习学习 咨询咨询 AABB 恭恭敬敬 干干净净 规规矩矩
AABC井井有条 莘莘学子 依依不舍 ABCC喜气洋洋 生机勃勃 忠心耿耿 ABAC 不离不弃 无牵无挂 活灵活现
7、成语
成语是人民群众长期习惯使用、简洁精辟的词组或短句。成语的类型大致有以下几类：
来自历史故事： 卧薪尝胆 围魏救赵 破釜沉舟 风声鹤唳 草木皆兵 多多益善 退避三舍
来自寓言故事： 滥竽充数 掩耳盗铃 叶公好龙 郑人买履 刻舟求剑 揠苗助长 塞翁失马
关于邯郸成语： 胡服骑射 负荆请罪 黄粱一梦 梅开二度 围魏救赵 毛遂自荐 邯郸学步
来自古诗名著： 孤陋寡闻 成人之美 循循善诱 鞠躬尽瘁 青梅竹马 窈窕淑女 煮豆燃萁
源自神话传说： 后羿射日 杞人忧天 精卫填海 女娲补天 八仙过海 愚公移山 天衣无缝
来自民间口语： 七零八落 说三道四 见钱眼开 一见钟情 一针见血 投鼠忌器 不痛不痒
含近义词成语： 欢天喜地 风平浪静 山盟海誓 翻天覆地 防微杜渐 陈词滥调 言简意赅
含反义词成语： 声东击西 七上八下 喜怒无常 南腔北调 悲欢离合 你死我活 明争暗斗
含有数字成语： 一马当先 三心二意 三阳开泰 四面八方 五福临门 六神无主 七嘴八舌
八面玲珑 九死一生 十全十美 百战百胜 千钧一发 万马奔腾
含有动物名称： 鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙腾虎跃 画蛇添足 马到成功
亡羊补牢 杀鸡儆猴 鹤立鸡群 狗急跳墙 猪狗不如 牛气冲天
描写人物品格： 高风亮节 舍己救人 丰功伟绩 肝胆相照 德高望重 忠贞不渝 舍生取义
描写人物神态： 喜笑颜开 垂头丧气 神采奕奕 摇尾乞怜 焦头烂额 喜形于色 和颜悦色
描写心理活动： 忐忑不安 惴惴不安 心惊肉跳 仓皇失措 踌躇不前 临危不惧 提心吊胆
描写人物外貌： 面黄肌瘦 瘦骨嶙峋 心宽体胖 鹤发童颜 落落大方 笑容可掬 眉清目秀
含有比喻成分： 暴跳如雷 风景如画 人流如织 恩重如山 如火如荼 安若泰山 如坐针毡
含有夸张成分： 震天动地 弹丸之地 一字千金 一日千里 一步登天 一手遮天 一日三秋
8、谚语：是指流传在人民群众中的一种含义深刻、精炼形象、通俗易懂的句子。谚语的分类很多，范围很广， 下面是搜集整理的一部分谚语。
有关读书的：读书破万卷，下笔如有神。 读书百遍，其义自见（xiàn）。 不吃饭则饥，不读书则愚。 树不修，长不直；人不学，没知识。 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
珍惜时间的：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 少壮不努力，老大徒伤悲 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 最亮的东西是阳光，最宝贵的东西是时光。 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。
爱国的谚语：天下兴亡,匹夫有责。 舍命才算真豪杰，爱国方成大丈夫 国以民为本，民以国为家 金窝银窝，不如家乡狗窝 鸟儿不会忘记自己的窝，人不应该忘记自己的祖国。
立志的谚语：不想当元帅的士兵不是好士兵。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。 燕雀安知鸿鹄之志哉 鱼跳龙门往上游 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
勉励自己的：莫找借口失败，只找理由成功。 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 自古成功在尝试。 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。 失败是成功之母 对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。
注：农业的谚语参照教材上的。
9、歇后语 参照《河北教育》和六年级语文下册
10、惯用语： 八竿子打不着：比喻关系疏远或没有关系。 不管黑猫白猫，捉住老鼠就是好猫：一切从实际出发的形象化表述。 不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。 唱白脸：（白脸——京剧中的反派角色。）指扮演反面的角色，对事情采取尖酸刻薄的态度。 唱对台戏：比喻采取与对方相反的行动，或有意搞垮对方。 唱高调：说不切实际的漂亮话；说得好听而不去行动。 唱主角：比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。 炒鱿鱼：鱿鱼一炒就卷起来，像是卷铺盖，比喻解雇、撤职。
撑场面：指维护表面的排场；维护体面。 吃错药：比喻说话办事有违常理。 吃小灶：比喻享受到特殊照顾。 穿小鞋：比喻暗中刁难人。 打水漂：比喻白白投入而没有收获。 打退堂鼓：比喻办事中途退缩。 打圆场：调解纠纷，缓和矛盾。 当面鼓对面锣：比喻面对面的谈判或交换意见。
到什么山唱什么歌：比喻按实际情况办事。 吊胃口：用好吃的东西引起人的食欲，也比喻让人产生某种欲望或兴趣。 定心丸：能使人情绪安定的东西。 高姿态：指对别人宽容、谅解。 滚雪球：比喻事物在原来的基础上数量越来越多，规模越来越大。 过五关斩六将：比喻曾经值得骄傲的业绩，也比喻克服困难重重。 捡了芝麻丢西瓜：比喻抓住了次要的东西而放弃了主要的东西。 交学费：泛指为某项事业付出金钱或其他代价。 侃大山：吹牛，说笑话，没有目的的聊天。 烂摊子：比喻秩序混乱、不易收拾整顿的局面或单位。 摸着石头过河：比喻在实践中摸索着前进。 拍脑袋：指全凭主观决策、出主意 跑龙套：比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、或起次要作用，充当配角。 上台阶：比喻取得新的更大的成就。 死马当活马医：比喻在绝望的情况下尽力挽救，寄希望于万一。 抬轿子：比喻为别人的利益奔走效劳或奉承吹捧。 台柱子：比喻集体中的骨干。台上三分钟，台下十年功：原指精彩的舞台表演需要长期艰苦的训练，也泛指各方面的成果都要靠艰辛的训练、准备，才能取得。 挖墙脚：从竞争对手那里弄走人才或抢走生意。 窝里斗：指家庭或团体内部发生争斗和冲突。 捂盖子：比喻掩盖事情的真相。 下台阶：（设法）摆脱困境。
一锤子买卖：一次性交易，多指不法商贩的行为，含贬义。 一方水土养一方人：一定的环境造就一定的人才。
把在团体中起主导的人喻为（ 主心骨）（领头羊） 把足智多谋的人喻为（智多星 ） 把接待宾客的当地主人喻为（东道主 ） 把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚 ） 把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫） 把世故圆滑的人喻为（ 老油条） 把没有专业知识的外行人喻为（门外汉 ） 把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ 三脚猫 把代人受过替人受罪的人喻为（替罪羊）
把一毛不拔吝啬钱财的人喻为（铁公鸡） 把立场不稳见风使舵的人喻为（变色龙） 把蛮横无赖独霸一方的人喻为（地头蛇） 把失去靠山无处投奔的人喻为（丧家犬） 事故圆滑的人 ：(老狐狸 ) 技艺不精,勉强凑合的人 ：( 二把刀) {三脚猫} 恩将仇报的人 ：(白眼狼) {中山狼}
把混混噩噩、不明事理的人喻为（ 糊涂虫） 黑心肠：形容居心叵测，心肠狠毒。 背黑锅：比喻代别人承担过错、罪名，泛指受到冤枉。 交白卷：比喻承担的任务一点没完成。 大红人：指受到领导信任、重用的人。 满堂红：比喻全面胜利或兴旺发达。
11、对联 参考六年级语文上册所抄的二十副对联及《河北教育》
12、名人名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。 —— 马克思 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 诸葛亮 一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若 恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 —— 周恩来 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 —— 邓小平 科学没有国界，科学家却有国界。 —— 巴甫洛夫 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 —— 巴金 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —— 鲁迅
13、词语分类
⑴把不属于一类的找出来：例如 中国 美国 联合国 法国 俄罗斯 英国 其中“联合国”因为是国际组织的名称而不同于其他的国家名称。
⑵把一些词语按一定顺序排列起来，大致有以下的排列顺序：
①按照时间顺序排列：比如 早晨 上午 中午 下午 黄昏 傍晚 深夜 前天 昨天 今天 明天 后天 春 夏 秋 冬
②按节日的先后顺序： 如， 春节 元宵节 清明节 端午节 七夕 中秋节 重阳节 除夕
元旦 妇女节 劳动节 青年节 儿童节 党的生日 建军节 国庆节
③按范围的大小排列： 例如 地月系 太阳系 银河系 河外星系 宇宙 还比如有：中国 河北 邯郸 矿区 和村 八特
④按事物发展的规律： 如，婴儿 幼儿 少年 青年 中年 老年 还有的比如：襁褓 孩提 豆蔻年华 二八年华 弱冠 而立之年 不惑之年 知命之年 花甲 古稀 耄耋 期颐； 生根 发芽 长叶 开花 结果； 耕地 播种 浇水 施肥 收割 归仓
⑶给所列的词语分类大概有以下几种情况：①词语的感情色彩分类 ②按照词语的类别分类如：名词 动词 形容词 数词 量词 象声词 叠词 ③词语所描述的事物进行分类
⑷词语所代表的的事物之间的对应关系，也就是平常所说的词语搭配。
14、“的、地、得”的用法：①“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词 （初中使用的方法） ②“的”后面跟的都是名词，“地”后面跟的都是表示动作的词得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。（小学使用的方法）
15、“着、了、过”的用法：“着、了、过”都表示时态。“着”表示动作或事情正在进行，“了”表示动作变化已经完成，“过”表示动作变化已成为过去。
四、句子
1、造句 在这一部分的具体形式大致有：⑴运用所给词语﹑关联词语写一句话.⑵运用已学过的修辞手法写一句话或改写句子.⑶把句子补充完整. 要求是:要弄懂词义,注意词语搭配的对象﹑使用的范围﹑表示的程度和感情色彩;所写的句子要通顺﹑连贯﹑完整,力求具体,不写错别字,正确使用标点符号;内容要真实,思想要健康.
2﹑不同句式的相互转换:
⑴“把字句”和“被字句”的相互转换. “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。例如,狂风吹得小树东倒西歪.改为“被字句”为 小树被狂风吹得东倒西歪. 改为“把字句”为 狂风把小树吹得东倒西歪.
⑵“陈述句”和“反问句”的相互转换.互换的方法如果把肯定形式的反问句改为陈述句,要加上一个否定词;把否定形式的反问句改为陈述句,要把原句中的否定词改为肯定词.所有的反问句改陈述句应把反问句中的“难道”“岂能”“怎么会”“怎么能”“岂能”等诘问词语去掉,反问句句末的一些“呢”“吗”的语气词也要去掉,并把问号改为句号或感叹号.陈述句该反问句的方法恰好与上述方法相反.例句 反问句: 难道今天的幸福生活不是无数仁人志士用鲜血换来的吗? 陈述句:今天的幸福生活是无数仁人志士用鲜血换来的.
⑶“陈述句”(第一人称或第二人称的句子)和“转述句”(第三人称的句子)的相互转换.要注意以下几点①陈述句中提示语后用的标点是冒号,转述句中则是逗号.陈述句中引用所说的内容必须使用引号,而转述句中要把引号去掉.②要改变人称代词.陈述句的人称代词一般是第一人称,转述句中的人称代词必须是第三人称.③要看句子的内容.为使改过的句子通顺可以改动句子中的个别词语,但不能改变句子的原意.例如, 小红说:“今天年暑假我要去上海旅游.”转述句则是 小红说,今年暑假她要去上海旅游.
⑷“肯定句”与“双重否定句”的相互转换.肯定句转换双重否定句主要是把肯定句中的表示肯定的词语换成两个否定的词语(不会不 不得不 不该不 不是不 非……不可 )等.例句: 这件事可以去做 双重否定句则是 这件事不是不可以去做.
⑸“分句”与“合句”的相互转换。其形式有一是合并为关联词语的句子；例如 明天要下雨。 我去上学。 合并为一句话就是 如果明天要下雨我也去上学。二是合并成连动句，例句 我写完家庭作业。 我去看动画片。合并后是 我先写完作业再去看动画片。
⑹“陈述句”改写为含有修辞的句子。例句 太阳升起来了 改为拟人句 太阳公公露出笑脸。
⑺“陈述句”“疑问句”“感叹句”“祈使句”
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
⑻扩句与缩句
①怎样扩句？ 句子可以扩充的有五个地方：
a“谁”的前面； b“是”和“动作”的前面： c“什么”的前面； d“怎么样”的前面；e “怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
谁”之（前）（“动作”之前）（“什么”之前） （“是”之前）（“什么”之前）
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
②缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？
缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
缩句的正确步骤是什么？第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。
3﹑正确使用关联词语
并列关系又……又…… 既……又…… 一边……一边…… 不是……而是…… 一会儿……一会儿…
递进关系不但(不仅﹑不只﹑不光)……而且(并且﹑还﹑也﹑)…… ……还…… ……甚至……
……也…… .
选择关系或者……或者…… 要么……要么…… 不是……就是…… 是……还是……
转折关系虽然(仅管、虽说)……但是（可是、还是）…… ……却（不过、然而）…… ……否则……
因果关系因为……所以…… 既然……就（也）…… 之所以……是因为…… ……因此……
假设关系如果……就…… 即使……也…… 要是……就…… 哪怕……还…… 再……也……
条件关系只有（除非）……才…… 只要……就…… 无论（不管、不论）……都（总、总是、也、还）……
取舍关系宁可……也不…… 与其……不如
4、小学语文涉及的修辞手法有比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张。
⑴比喻
比喻就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。比喻一般由三个部分组成。一个是本体，也就是被比喻的事物；二是喻体，也就是用来打比方的事物；三是比喻词，也就是用来联系本体和喻体的词语。例如： 长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。
比喻可以分为明喻、暗喻。（1）明喻就是三个组成部分同时出现，是一种最明显的比喻。常用“像、好像、好比、如同、仿佛、宛然、跟……一样”等比喻词，把本体和喻体连接起来，并显示出它们之间是相似的关系。例如：降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（2）暗喻又称“隐喻”。它多出现本体和喻体，有时也会只有喻体。常用“是、等于、成为、变为”等比喻词，把本体和喻体连起来。和明喻相比，暗喻在形式上更紧凑，内容上更密切，更强调本体和喻体的相似点。如：儿童是祖国的花朵。
运用比喻的时候，要注意以下几点：△作比的事物和被比喻的对象之间，如果没有相似点，就不能构成比喻。△打比方的两个事物必须是不同种类的两种事物。△比喻之中包含着我们对事物的评价，常有褒贬之分，运用时要注意感情色彩。△运用比喻必须是人们常见和熟知的，并且要努力创造新鲜活泼的新事物，不要用生僻的、抽象的、陈旧的事物作比。
⑵拟人
拟人，即把事物当作人来描写，使事物人格化，给事物（动物、植物、静物）以人的生命，给他们以人的思想、感情、语言、动作，因而使语言更加形象、生动，增强了语言的感染力。如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
⑶排比
是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比(两个句子或以上的并列句子,也可以称为排比句)。 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。例句：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
⑷反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问可以加强语气，发人深思，激发感情，加深印象，增强文中的气势和说服力。例句：难道我们不该遵守《日常行为规范》吗？
⑸设问
明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
⑹夸张
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛。例句：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
在小学语文中主要是认识、辨别、仿写这些修辞的句子
5修改病句
病句常见的类型有：
①．成分残缺。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（在句末加上“的问题”。）
②．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。） 如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现。”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。） 如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）
③．词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。） 又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
④．重复啰嗦。 如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。） 又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
⑤．前后表达不一致或矛盾。 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。） 又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）
⑥. 用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
⑦. 指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
⑧ 分类不当。有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。 如：下课以后、同学们在操场上活动，有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。 改：下课以后、同学们在操场上活动。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
⑨．关联词语使用错误：例句：小红虽然是三好学生而且是班长。（虽然——但是。应改为：不仅——而且）
⑩．不合事理 。例句盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。 修改后： 盲姑娘听见来了个陌生人，连忙站起来让座。
修改病句的方法：（1）缩句法。如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。正确改法：①删去“季节”。② 兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。（2）分类法。 指把病句根据不同毛病予以分门别类。运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座。 如：例1.千千万万无数个青少年参加了植树活动。首先判断此病句属“词语重复”类型。句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。
修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）
6、标点符号
小学阶段主要用到的标点符号有句号（。）、逗号（，）、顿号（、）冒号（：）、分号（；）、问号（？）、叹号（！）、引号（“”）、书名号（《》）、破折号（——）、省略号（……）
* 句号是表示在句子末尾,一句话完全表达完后用.
* 逗号表示一句话中间的一般性停顿。
* 叹号表示感情强烈的句子末尾的停顿。感叹句和感情强烈的祈使句的末尾用叹号。
* 顿号表示并列词语或并列词组之间的停顿。
* 冒号表示提示性话语之后的停顿,用来提示下文,表示后面还有话要引起注意。
* 问号表示疑问句末尾的停顿。反问句是一种特殊的疑问句,末尾也要用问号。
* 分号表示并列的分句之间的停顿。
* 引号表示文中引用的部分。共有四种用法:①直接引用 例句: 王冰说:“我们一起踢足球吧。” 又如 小红家的门楼上赫然写着“和为贵”三个大字。②表示否定和讽刺 例句 只会欺负小同学,你可真是个因“英雄”呀！又如, 只有怕死鬼才祈求“自由”。 ③表示突出和强调 例句 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上 ④表示特定的称谓 例句 小东是我们班的“故事大王”。
* 省略号 省略号有以下几种用法:①表示引文中的省略 例句 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” ②表示列举的省略。 例如："什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪......" ③说话断断续续，可以用省略号标示。例如： “我……对不起……大家，我……没有……完成……任务 ④表示语意未尽，让人思索。例如："原来如此......" ⑤表示思维的跳跃性 例：“对呀对呀！……茴字有四样写法，你知道吗？”
⑥表示重复的省略 例句 朱自清望着父亲远去的背影看呀、看呀……
* 破折号 1、表示破折号后面是解释说明的部分。带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 “今天好热啊！——你什么时候去上海？” 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ 4、表示语音的延长 “小林——，我来了！”他大喊着 5、表示语音较大的停顿或中断。 6、表示总结上文。如： 想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。 7、用在副标题前。如： 火刑 ——纪念乔尔丹诺.布鲁诺 8、表分项列举 如根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科 ——环境声学； ——环境光学； ——环境热学； ——环境电磁学； ——环境空气动力学。
五、小学语文1-6年级的古诗词及日积
1.《一去二三里》邵雍(宋) 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
2.《画》王维 (唐) 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
3.《画鸡》 唐寅 (明) 头上红冠不用裁, 满身雪白走将来。平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。
4.《静夜思》李白 (唐) 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。
5.《悯农》 李绅 (唐) 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
6.《春晓》 孟浩然(唐) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
7.《村居》 高鼎 (清) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
8.《所见》 袁枚 (清) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
9.《小池》 杨万里(宋) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10.《赠刘景文》苏轼(宋) 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
11.《山行》 杜牧 (唐) 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12.《回乡偶书》贺知章(唐) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
13.《赠汪伦》 李白 (唐) 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
14.《草》白居易(唐) 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
15.《宿新市徐公店》杨万里(宋) 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
16.《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
17.《望庐山瀑布》李白(唐) 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18.《绝句》杜甫(唐) 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
19.《小儿垂钓》胡令能(唐) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
20.《夜书所见》叶绍翁(宋) 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
21．《九月九日忆山东兄弟》王维(唐)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
22．《望天门山》李白 (唐) 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
23.《饮湖上初晴后雨》苏轼(宋) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
24.《咏柳》贺知章(唐) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
25.《春日》朱熹(宋) 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
26.《游子吟》孟郊(唐) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
27.《乞巧》林杰 (唐) 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
28.《嫦娥》李商隐(唐) 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
29.《题西林壁》 苏轼(宋) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
30.《游山西村》 陆游(宋) 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
31《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白(唐)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
32.《送元二使安西》王维(唐) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
33.《过故人庄》孟浩然(唐) 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
34.《独坐敬亭山》李白(唐) 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
35.《望洞庭》 刘禹锡(唐) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
36.《忆江南》 白居易(唐) 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
37.《乡村四月》翁卷(宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
38.《四时田园杂兴》范成大(宋 )昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
39.《渔歌子》 张志和(唐) 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
40.《泊船瓜洲》王安石(宋) 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
41《秋思》 张籍(唐) 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
42.《长相思》纳兰性德(清) 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
43.《七律·长征》毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
44.《卜算子·咏梅》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
45.《浪淘沙》 刘禹锡(唐) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
46.《牧童》 吕岩 (唐) 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
47.《舟过安仁》杨万里(宋) 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
48.《清平乐 村居》辛弃疾(宋) 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
49.《诗经 采薇》（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
50.《春夜喜雨》 杜甫(唐) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
51《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾(宋)
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
52.《天净沙 ·秋》白朴(元) 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
53.《马诗》李贺(唐) 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
54.《鸟鸣涧》王维（唐） 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
55.《七步诗》曹植（三国·魏） 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
56.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄（唐）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
57.《江畔独步寻花》杜甫（唐） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
58.《石灰吟》于谦（明） 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
59.《竹石》郑燮（清） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
60.《闻官军收河南河北》杜甫（唐）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
61.《己亥杂诗》龚自珍（清） 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
62.《浣溪沙》苏轼（宋） 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
63.《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观（宋） 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
64.《明日歌》钱鹤滩（清） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。
65.《元日》王安石（宋） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
66.《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休（唐）
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
六、小学阶段日积月累
二年级（上）
一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主
七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美
二年级（下）
五 节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
七 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见
八 知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
三年级（上）
一 小儿垂钓，胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁） 世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
三 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。
四 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；
五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；
九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
五 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
六 明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
七 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。
八 人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
三年级（下）
一
群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
二
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
三
绳在细处断，冰在薄处裂。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
四
博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌坚持不懈 业精于勤
专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
五
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
六
气象谚语
日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
七
海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）
千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
八
歇后语
八仙过海―――各显神通 孙悟空大闹天宫―――慌了神
韩信点兵―――多多益善 张飞穿针―――粗中有细
包公断案―――铁面无私 姜太公钓鱼―――愿者上钩
四年级(上)
一
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
二
正月梅花香又香，二月兰花盆里装， 三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
三
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口中，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
四
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞
如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎
天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途
牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
五
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼）
树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 （四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山东济南大明湖）
清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）
六
过故人庄［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
七
有志者事竟成。《后汉书》 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
八
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
四年级（下）
一
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
二
言必信，行必果。《论语?子路》 与朋友交，言而有幸。《论语?学而》
己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》
精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?梁惠王上》
三
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
四
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
五
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
六
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）
人闲桂花落，夜静春山空。（王维）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
七
雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为
一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
八
水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀
砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败
王羲之写字——入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
五年级（上）
一
一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
二
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
明月有情应识我，年年想见在他乡。（袁枚）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
三
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，花香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
四
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂） 孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）
非少淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
七
同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
八
卜算子?咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
五年级（下）
一 浪淘沙 唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
二
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江江海。《荀子》
三
地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（数字联）
翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
四
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
五 刘关张桃园三结义――生死之交 孔明借东风――巧用天时 关公赴会――单刀直入 徐庶进曹营――言不发 梁山泊的军师――无（吴）用 孙猴子的脸――说变就变
七
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
八
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（德国 歌德）
让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国 雪莱）
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。（印度 泰戈尔）
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。（俄国 普希金）
六年级（上）
一
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
二
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
我是中国人民的儿子，我觉悟地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅）
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）
三
轻诺必寡信。《老子》 民无信不立《论语 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
四
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有阴的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
五
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 许广平《欣慰的纪念》
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的《门外文谈》
只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能醇出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
七 马诗 唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
八
雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁
不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花
阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格
（下）
一
人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根，种德都必养其心。《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》
二
元日 宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
三
囚歌 叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个人声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道――
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
四
正直是道德之本。（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
一个人并不是生来给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。（美国）海明威《老人与海》
五
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异
独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
七、小学语文阅读分析解题步骤与方法
培优考试已经是当务之急，其中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，我上网进行了一番搜索，可惜只找到了高考和中考方面的材料，对小学中高年级学生如何做阅读分析没有系统的方法指导，因此，我根据自己的教学经验，结合网上的一些知识点，形成了一份材料，希望能对语文培优工作有所帮助。 、解题步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及其解题方法：
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发 有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和作用： 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思： 方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话 方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺 方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
九、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险） 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
十、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序
八、小学语文阅读题答题技巧
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 、
4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
九、小学作文复习教案
一 作文基础
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
1．审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。 如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。 有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
2 确定中心
主题是文章的灵魂，表达作者的思想和态度以及感情，那么如何确定文章的中心呢？
主题要鲜明、正确
正确是作文的基本要求，所谓正确是指所确立的主题反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。
鲜明旗帜鲜明的表示爱什么、憎什么、赞成什么、反对什么
主题要专一、集中
一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清楚。一篇文章确定一个主题，把这一个主题表达清楚，这篇作文就成功了。
主题要新颖、深刻
把事情所包含的深刻意义表达出来，或者说为什么这件事会引起你的注意或思考，为什么要写这件事，挖掘出深刻的内涵。
3 选择材料——真实、典型
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
4 列提纲
编写提纲一般包括以下几个方面：1 确定题目
2 拟好主题
3 安排好写作顺序
4 确定好详写、略写内容
二、命题作文（半命题作文）
【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别2、掌握人物外貌描写与心理描写方法3、学习一人一事与一人几事的写法；4、掌握描写场面，记叙活动的方法；5、掌握定点观察，描写景物的方法；6、学会参观记、游记的写法；
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
（一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二）叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
（三）写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：第一、抓住动物的外形特征写；第二、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：第一、要着眼于各种植物特征；第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；第三、要按一定顺序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；第二、要写清物品的结构；
第三、要交代清楚物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情；
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
三、供材料作文
提供书面材料作文时,要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。
（一）缩写
注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。
③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。
（二）扩写
注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
（三）改写
改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。
一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。
（四）续写
注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
②要根据题目要求，大胆想象。
③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。
④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。
（五）看图作文第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。
四、应用文
（一）便条
格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。
②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。
③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。
④正文写完后要写上祝语。
⑤署名要另起一行靠后写。
⑥日期要另起一行写在署名的下方。
另外：留言条、托事条格式与请假条相同。
（二）通知
格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。
②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。
③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。
④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。
（三）日记
格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。
注意：（日记只能是一天中发生的事）。
（四）写读后感或观后感
方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
（五）书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：
1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
5、署名。要单独成行写在信的右下方。
6、日期。要另起一行写在署名下方。
（五）表扬稿
表扬稿分三部分：
1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。
2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。
3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。
（六）建议书
格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。
