■班主任名片
王倩，北京市朝阳区三里屯一中教师。曾被评为朝阳区教育系统优秀青年教师、朝阳区骨干教师、朝阳区“阳光班主任”等称号。
“作为一名班主任，我最大的乐趣是做一个有爱心、有经验、负责任的‘成长引路人’。”
——王倩
２００４年的７月，已经有了６年从教经历的王倩，第一次承担起“班主任”这一神圣而又艰巨的工作。从那以后，学生的成长进步和喜怒哀乐就与王倩紧紧地联系在了一起。这十年间，王倩总共担任了８年的高中班主任，送走了４届高三的毕业生，“从刚开始被学生气哭，到后来被学生搂在怀里说要一辈子和我做朋友”，王倩深情地告诉记者，“十年的时间，我多了一百多个孩子。”
“品牌意识”让学生聚力、聚心
去年，王倩送走的毕业班是学校的实验班，班里的孩子都是年级中的佼佼者，接班之初，学校对王倩和这个班级都寄予了很高的期望。为了使这个班从优秀走向卓越，王倩从增强班级凝聚力入手。
在班级管理中，王倩提出了“品牌意识”。登泰山时，王倩带领大家设计定制了班徽，全班２６名同学齐心协力，互相帮助，以最多的人数，成为第一个登顶的班级；歌咏比赛时，王倩同样带领大家设计定制了班服，精选了班歌，以最强大的气势获得了年级第一名；高三最后一个新年，王倩为大家精心准备了班级台历，上面既有对每一位老师和同学的生日祝福，更有对高考分阶段的鼓励和自勉；到最后上高考战场前，王倩为班上每位学生都定制了一套励志手环，并亲手为他们佩戴，让他们带着老师的祝福和鼓励，踏实自信地走入考场。
这些活动，在无声中形成了“我是班级一份子，我为班级而骄傲”的集体氛围，营造了一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的充满着正能量的集体。
为学习小组起“霸气名字”
在高三刚开学的分组时，王倩有意将学习上能够相互帮助的学生安排在一起，让他们可以互相帮助，合作学习。同时为了提高班级的竞争氛围，激励学生奋勇向前，王倩请学生为自己的学习小组起一个响亮又有气势的名字。学生们热情很高，大家共同协商，以自己小组的特点，精心设计了名字。比如学习成绩突出的小组叫“虐遍群雄”；成绩进步较快的小组叫“北京传奇”；暂时落后的小组叫“沉起”；不服输的小组叫“狭路相逢勇者胜”……
在后来的班会中，王倩还让学生自我介绍组名背后的含义，其中“沉起”组是这样写的：你只看到我们的排名，却没有看到我们为了加分所付出的努力；你有你们的组规，我有我们的自觉；你否定我们的成绩，我了解我们的潜能；你可以轻视我们目前的实力，我们会证明这是谁的时代；哪怕风口浪尖，也要力冠群雄；我们是沉起，我们为自己代言。
“在学生们积极为自己组起名的同时，不但激发起学生追求向上的动力，更进一步明确了学习目标，增强了学习的内驱力。”王倩告诉记者，在“霸气”组名的驱动下，学生们彼此约定相互帮助，相互督促，共同进步，谁也不能为团队拖后腿。
■学生眼中的王老师
“王老师对待学生就像对自己孩子一样，一样会生气，一样会批评，但更多的是一样亲。”
——魏同学
“王老师从来不把学习成绩看成衡量学生的唯一标准。她愿意耐心地帮助我们，爱护我们，帮迷茫的我们找到方向，把我们的班集体弄得井井有条，让每个同学都喜欢这个集体，相处愉快。”
——李同学
□文/本报记者郑欣
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